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Schulpflicht – Jeder muss die Schule besuchen

Verfasst am 23.08.2016
Kategorien: Bildungspolitik

Jeder Mensch hat in Deutschland ein Recht auf Bildung. Es besteht seit 1919 sogar die Schulpflicht. Diese ist gesetzlich festgehalten und regelt, dass jeder Heranwachsende bis zu einem bestimmten Alter eine Schule besuchen muss. Welche Vorgaben im Speziellen für die Bildungspflicht in Deutschland festgehalten sind, beleuchtet dieser Artikel. Schulpflicht in Deutschland In Deutschland gilt: Bildung ist Ländersache. Das bedeutet, dass vom Bund eine gesetzliche Schulpflicht vorgeschrieben ist, aber … Weiterlesen

Alternative Schulkonzepte: Waldorfschule

Verfasst am 07.06.2016
Kategorien: Bildungspolitik

Die Waldorfschule zählt neben der staatlichen Schulbildung zu den bekanntesten Schulmodellen. Doch was genau steckt hinter dem Konzept? Im dritten Teil unsere Serie „Alternative Schulkonzepte“ stellen wir dir die Waldorfschule näher vor. Entstehungsgeschichte der Waldorfschule Die erste Waldorfschule eröffnete 1919 in Stuttgart durch Rudolf Steiner und Emil Molt, Besitzer der Waldorf Astoria Zigarettenfabrik. Mit der Schule wollten die Begründer einen Ort schaffen, an dem Kinder unabhängig ihrer … Weiterlesen

Alternative Schulkonzepte: Montessori Schule

Verfasst am 01.06.2016
Kategorien: Bildungspolitik

Internationale Vergleiche wie die PISA Studie und Nachrichten über sogenannte „Problemschulen“ stellen das staatliche Schulkonzept in Frage. In diesem Zusammenhang rücken alternative Schulkonzepte regelmäßig in den Vordergrund und werden von verschiedenen Akteuren diskutiert. Letzte Woche haben wir dir das Schulmodell Jenaplan vorgestellt. Heute lernst du das Modell der Montessori-Schule kennen. Die Entwicklung des Montessori-Schulmodells Das pädagogische Konzept der Montessori geht auf die gleichnamige … Weiterlesen

Alternative Schulkonzepte: Der Jenaplan

Verfasst am 23.05.2016
Kategorien: Bildungspolitik

Das Schulsystem in Deutschland folgt dem föderalistischen Grundsatz. Obwohl Bildung Ländersache ist, haben sich alle Bundesländer auf ein vierstufiges Bildungssystem, bestehend aus Primärstufe (Grundschule, 1. bis 4./6. Klasse), Sekundärstufe I (5./7. bis 10. Klasse), Sekundärstufe II (11. bis 12./13. Klasse) und den tertiären (Hochschulen, Berufsakademien) und quartären (Berufliche Weiterbildung) Bereichen, geeignet. Neben diesem Schulmodell existieren zahlreiche alternative Schulsysteme. Diese … Weiterlesen

So viel Einfluss hat die Klassengröße auf den Lernerfolg Teil 2

Verfasst am 04.04.2016
Kategorien: Bildungspolitik

Wie im ersten Teil bereits erwähnt wurde, steht die Fragestellung, inwiefern die Klassengröße den Lernerfolg beeinflusst, seit Jahren im Mittelpunkt der Bildungsforscher. Die bislang zu diesem Thema durchgeführten Studien kamen zu unterschiedlichen Ergebnissen. Aber dass die Klassengröße das ausschlaggebende Kriterium für den schulischen Lernerfolg ist, konnte nicht bestätigt werden. Vielmehr liegt das Problem in der Möglichkeit, andere Unterrichtskonzepte als nur den klassischen Frontalunterricht … Weiterlesen

So viel Einfluss hat die Klassengröße auf den Lernerfolg Teil 1

Verfasst am 31.03.2016
Kategorien: Bildungspolitik

Die Klassengröße gehört zu den meist diskutiertesten Themen im Bildungssektor. Immer wieder streiten Bildungswissenschaftler und Pädagogen über die Bedeutung der Klassengröße für den Lernerfolg. Doch wie groß darf denn nun eine Klasse s maximal ein, damit die Schüler produktiv lernen können? Die durchschnittlich Klassengröße im internationalen Vergleich Je nach Land lernen unterschiedlich viele Schüler in einem Klassenverbund. Während in Luxemburger Grundschulen durchschnittlich 16 Schüler gemeinsam … Weiterlesen

Nachhilfe mit dem Bildungsgutschein – So klappt es

Verfasst am 18.01.2016
Kategorien: Bildungspolitik

Nachhilfe soll grundsätzlich für jeden Schüler zugänglich sein, so ein Credo der deutschen Bildungspolitik. Das Problem: Die Inanspruchnahme von Nachhilfe ist nicht kostengünstig. In Deutschland geben Eltern jährlich rund 1,4 Milliarden Euro für die schulische Unterstützung ihrer Kinder aus. Besonders einkommensschwache Familien haben es schwer, sich Nachhilfe leisten zu können und damit ihre Kinder bildungstechnisch bestmöglich zu unterstützen. Weiterlesen

Vier, fünf oder sechs Jahre Grundschule – was ist optimal? (Teil 1)

Verfasst am 24.08.2015
Kategorien: Bildungspolitik

Seit Jahren herrscht ein Streit darüber, in welchem Alter Schüler auf die weiterführende Schule wechseln sollten. Das bisher große Tabuthema in der deutschen Schulpolitik rückt zunehmend in den Vordergrund. Gründe für das neue Interesse sind der kontinuierliche Geburtenrückgang, die steigenden Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt, das Abitur nach der Klassenstufe 12 sowie der steigende Wunsch der Eltern, bei der Schulgestaltung aktiven Einfluss nehmen zu können. Weiterlesen

Handyverbot in der Schule – sinnvoll oder kontraproduktiv

Verfasst am 10.08.2015
Kategorien: Bildungspolitik

Kaum ein Teenager ist ohne Smartphone mehr unterwegs. Auch immer mehr Kinder bekommen von ihren Eltern ein Handy, um im Notfall erreichbar zu sein. Doch Smartphones und Co. sind für Lehrer häufig ein Ärgernis und sorgen für Unstimmigkeiten im Klassenzimmer. Statt dem Unterricht zu folgen, beschäftigen sich die Schüler lieber mit Ihrem Smartphone, klagen immer mehr Lehrer. Viele Pädagogen fordern daher, Handys in der Schule zu verbieten. Wir gehen daher heute der Frage nach, ob ein Handyverbot in … Weiterlesen

Bildungsausgaben: So werden Schulen finanziert

Verfasst am 03.08.2015
Kategorien: Bildungspolitik

Rund 11 Millionen Schüler werden im Schuljahr 2014/2015 an einer allgemeinbildenden (8,4 Millionen Schüler) und beruflichen Schule (2,6 Millionen Schüler) unterrichtet. Laut dem Statistischem Bundesamt kostet jeder Schüler im Durchschnitt rund 6.200 Euro im Jahr. Der Besuch aller öffentlich allgemeinbildenden und beruflichen Schulen ist in der Bundesrepublik Deutschland kostenlos. Doch wie werden die Schulen finanziert? Wie werden Lehrer, Hausmeister, Strom und Wasser sowie notwendige Renovierungsarbeiten … Weiterlesen

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