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Bereits zum zweiten Mal nach 2010 wurde im Auftrag von JAKO-O eine Bildungsstudie der anderen Art vorgelegt, bei der nicht Wissenschaftler oder Politiker, sondern Eltern ihre Ansichten über das deutsche Bildungswesen preisgeben. Die Ergebnisse der im Januar 2012 durchgeführten repräsentativen telefonischen Befragung von 3.000 Eltern schulpflichtiger Kinder bis 16 Jahren (zwei Drittel Mütter, ein Drittel Väter) des Meinungsforschungsinstitut TNS Emnid wurden im September des gleichen Jahres der Öffentlichkeit vorgestellt. Inhaltlich verantwortlich für die Studie, die alle zwei Jahre wiederholt werden soll, sind die Bildungsforscher Dr. Dagmar Killus und Dr. Klaus-Jürgen Tillmann.

Normalerweise würde man meinen, Schüler seien froh, wenn sie endlich nicht mehr zur Schule gehen müssen. Die Ergebnisse einer in acht europäischen Ländern durchgeführten Studie legen allerdings genau das Gegenteil nahe. 12.000 Schüler haben im Rahmen des Projekts "Regulierung von Bildungsverläufen in Europa" (Goete-Governance of Educational Trajectories in Europe in Frankfurt) Fragebögen ausgefüllt. Während in Großbritannien, Frankreich, Italien, Niederlande, Polen, Finnland und Slowenien 71 Prozent der Befragten angaben, länger zur Schule gehen zu wollen, sind es in Deutschland sogar 75 Prozent und damit drei von vier Schülern, die über die 9 bzw. 10 Klasse hinaus die Schule besuchen wollen. Selbst wenn Lehrer ihnen davon abraten, wie Studienleiter Prof. Dr. Andreas Walther, Erziehungswissenschaftler und Schulforscher weiß.

Die seit dem Februar 2013 neu im Amt befindliche Bundesbildungsministerin der CDU, Johanna Wanka, möchte sich mit den einzelnen Bundesländern auf eine Reform des BAföG verständigen. Beim nächsten Treffen mit den Länderkollegen am 12. April, einer Wissenschaftskonferenz, wird sie dafür erstmals ihre Vorstellungen und die entsprechenden Zahlen vorstellen. Ihre Vorgängerin im Amt, Annette Schavan hatte zum Thema BAföG zuvor 15 lange Monate geschwiegen.

Soll das Sitzenbleiben abgeschafft werden? Wenn man Schüler und Studenten befragt, wie es das Meinungsforschungsinstitut Forsa im Auftrag des Deutschen Philologenverbandes getan hat, dann erhält man auf diese Frage von 85 Prozent ein klares "Nein". Nur 14 Prozent sind für die Abschaffung dieser Regelung und stehen damit auf der Seite der Bildungsforscher und Politiker, die dies in ihren Ländern fordern oder bereits umgesetzt haben. Nach Auffassung der Schüler sei es in hohem Maße ungerecht, wenn Schüler in die nächste Klassenstufe versetzt werden, ohne sich dafür angestrengt zu haben. Der Druck, den das drohende Sitzenbleiben inklusive Prestigeverlust und Verlust sozialer Kontakte mit sich bringt, würde fehlen und somit die Leistungsbereitschaft sinken. 73 Prozent der Bundesbürger wollen daher weiterhin an der "Sitzenbleibregelung" festhalten, nur 22 Prozent von ihr Abstand nehmen.

Anlässlich der Zwischenzeugnisse in Berlin war Sascha Hausig, Geschäftsführer von ErsteNachhilfe zu Gast im Frühcafé-Talk und erklärte das Prinzip der Online-Plattform, Nachhilfelehrer und -schüler über das Internet zu vermitteln.
Bei Schwächen in einzelnen Fächern oder einem Rückstand im Lernstoff, der nach- oder aufgeholt werden muss, sind Nachhilfestunden eine sinnvolle Lösung.
In Zeiten des Internets gibt es Alternativen zu den klassischen Aushängen an den schwarzen Brettern in der Uni oder im Supermarkt. Mit Hilfe von Nachhilfe-Plattformen steht Schülern und Eltern nicht nur eine größere Auswahl an Lehrenden zur Verfügung, auch Nachhilfelehrer und -lehrerinnen selbst haben hier die Chance, eine größere Zielgruppe zu erreichen. Besonders für Anbieter oder Suchende seltener Fächer bietet die hohe Reichweite des Internets einen unschlagbaren Vorteil.

Seit 1996 veröffentlicht die OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) jedes Jahr eine Studie mit dem Namen "Bildung auf einen Blick", die einen Überblick über die aktuellen Entwicklungen der Bildungspolitik in den 34 Mitgliedsländern bietet.

Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hat die Zeichen der Zeit erkannt und fördert Projekte, die die Entwicklung und Anwendung von Bildungsangeboten mit digitalen Medien in Aus- und Weiterbildung beispielhaft vorantreiben. In einer Zeit, in der der Computer mittlerweile in jedem Klassenzimmer steht und fester Bestandteil von Lernen und Hausaufgaben ist, Kinder Handys bedienen, für Bilderbücher Apps entwickelt werden und die Jugendlichen wie jungen Erwachsenen digitale Freundschaften über soziale Netzwerke in der ganzen Welt oder von nebenan schließen, muss das wichtige Bildungsideal des "Lebenslangen Lernens" zwangsläufig mit den Vorzügen digitaler Medien gedacht werden.

In zwei Bundeswettbewerben können Kinder und Jugendliche ihr kreatives Können und ihr Talent als Filmemacher unter Beweis stellen. Auf die Gewinner und Gewinnerinnen warten attraktive Preise. Besonders interessant ist der Wettbewerb "Video der Generationen", dem als Grundgedanke die Begegnung der jungen und älteren Generation zugrunde liegt.

Der Bildungsmonitor der Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft ist eine mittlerweile zum neunten Mal veröffentlichte Studie zum deutschen Bildungssystem, die vom Institut der deutschen Wirtschaft Köln (IW) durchgeführt wird. Dabei werden die Bildungssysteme der 16 deutschen Bundesländer mittels 110 Indikatoren verglichen, die wiederum 13 bildungspolitischen Handlungsfeldern zugeordnet sind. Die verwendeten Daten der aktuellen 2012er Studie stammen überwiegend aus dem Jahr 2010, da sie von der OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) und dem Statistischen Bundesamt stammen und diese durchschnittlich 1 bis 1 ½ Jahre für die Erhebung und Auswertung benötigen.

Seit dem Jahr 2000 gibt es jedes Jahr ein vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und der Initiative Wissenschaft im Dialog ins Leben gerufenes „Wissenschaftsjahr“. Damit soll ein Austausch zwischen der Wissenschaft und der allgemeinen Öffentlichkeit ermöglicht werden. Informationen, Aktionen und Veranstaltungen bringen die aktuellen wissenschaftlichen Themen auf die Straße und sollen es schaffen, Kinder und Jugendliche auf die Forschung neugierig zu machen. Fernab vom akademischen Elfenbeinturm ermöglicht das Wissenschaftsjahr die Sensibilisierung für wichtige Themen und deren Diskussion im Dialog mit einem großen Publikum.